按照目前的計劃，將來選擇考研不過比起學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)，我個人對實戰(zhàn)更感興趣?？漆t(yī)生本身更實際，更符合自己的預(yù)期

孟志燕，北京外國語大學(xué)高級翻譯學(xué)院翻譯專業(yè)本科生，已經(jīng)打算學(xué)習(xí)很久了翻譯是一門需要長期練習(xí)和打磨的技術(shù)無論是從翻譯技巧的角度，還是從提高自身知識儲備的角度，都有必要考研

在選擇考研方向時，孟知言毫不猶豫地選擇了碩士在她看來，學(xué)術(shù)型碩士的人才培養(yǎng)模式和側(cè)重點與學(xué)術(shù)型碩士不同，學(xué)術(shù)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士之間不存在壓縮版或備胎關(guān)系

自1991年我國實行專業(yè)學(xué)位教育制度以來，專業(yè)碩士的發(fā)展歷程坎坷，經(jīng)歷了諸多偏見和質(zhì)疑從曾經(jīng)的備胎，變成了考研主流伴隨著考研競爭的日益激烈，如何理性看待專業(yè)碩士的日益升溫，如何正確選擇考研方向，如何培養(yǎng)國家和社會需要的專業(yè)實用型人才，成為高校師生關(guān)注的問題

報名人數(shù)增多，專業(yè)碩士越來越熱

2023年全國碩士研究生入學(xué)考試初試將于2022年12月24日至25日舉行最近幾年來，由于招生計劃的傾斜和報考人數(shù)的增加，專業(yè)碩士的人氣持續(xù)上升

中國教育在線發(fā)布的《2022年全國研究生招生調(diào)查報告》顯示，在相關(guān)政策的推動下，研究生招生總數(shù)中，高校畢業(yè)生人數(shù)大幅增加從2011年的15.8萬人到2020年的60.2萬人，?？粕痛T士生人數(shù)翻了近兩番2017年以來，專業(yè)碩士招生人數(shù)首次超過學(xué)術(shù)碩士招生人數(shù)，并持續(xù)高速增長10年來，碩士研究生比例逐年上升，2020年將占到60%以上

比如福州大學(xué)近五年專業(yè)碩士招生人數(shù)逐年增加從2018年到2022年，它將招聘1831名專家，五年后，它將招聘1309名專家近五年來，暨南大學(xué)招收的專業(yè)碩士人數(shù)也逐年增加2018—2022年招收專科1700人，5年內(nèi)招收專業(yè)碩士1700人

事實上，對于學(xué)歷和學(xué)歷的擴(kuò)大，已經(jīng)有了頂層的規(guī)劃。

日前，國務(wù)院學(xué)位委員會，教育部印發(fā)了《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展綱要》明確提到，到2025年，圍繞國家重大戰(zhàn)略，重點領(lǐng)域和重大社會需求，新增一批碩士，博士學(xué)位類別，碩士研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總數(shù)的2/3左右

對于高校來說，從報考人數(shù)可以看出，專業(yè)碩士的熱度持續(xù)上升。

中國海洋大學(xué)研究生院科研招生辦主任牛德強(qiáng)表示，作為考研熱門學(xué)校，該校的招生比例約為三分之二，招生比例一直居高不下總的來說，競爭很激烈

此外，牛德強(qiáng)觀察到，很多學(xué)生也認(rèn)可碩士的培養(yǎng)模式學(xué)術(shù)型碩士一般面向?qū)W術(shù)研究，專門型碩士面向經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)一線這幾年學(xué)生也逐漸接受了這種導(dǎo)向，會根據(jù)自己的興趣和未來的發(fā)展方向去申請

對于很多大學(xué)生來說，選擇碩士更多的是出于就業(yè)需求和興趣。

整體就業(yè)壓力大，行業(yè)門檻越來越高，考研似乎成了一種‘必需品’來自大連海事大學(xué)的大四學(xué)生趙瑞勇承認(rèn)，他對學(xué)術(shù)方面不是很感興趣我選擇碩士主要是因為我在未來的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)規(guī)劃上更傾向于實用性和就業(yè)性

趙瑞勇表示，學(xué)術(shù)型碩士和專門型碩士考試內(nèi)容的差異也會影響學(xué)生的選擇比如所有英語專業(yè)的學(xué)術(shù)碩士都需要學(xué)習(xí)第二外語，很多學(xué)生為了避開自己不擅長的科目，會放棄學(xué)術(shù)碩士

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，它已經(jīng)不再是雪碩的備胎。

從2009年開始，教育部決定大部分專業(yè)學(xué)位碩士開始全日制培養(yǎng)，頒發(fā)雙證十多年來，專業(yè)碩士在研究生教育中的存在感越來越強(qiáng)，在人們心目中的聲譽(yù)也逐漸實現(xiàn)了逆襲

李，在電子科技大學(xué)讀碩士，畢業(yè)后工作了一段時間回到學(xué)校，她很擔(dān)心自己碩士的含金量這主要來自于害怕專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士在求職時可能會被區(qū)別對待但是在我自己找工作的過程中，包括我身邊的同學(xué)，都沒有遇到區(qū)別對待的問題

李說，選擇考研后，雖然對研究生的各種學(xué)制有了詳細(xì)的了解，但并沒有優(yōu)先選擇學(xué)術(shù)型碩士或?qū)I(yè)型碩士，而是優(yōu)先選擇地區(qū)，學(xué)校和適合的專業(yè)。

就我而言，專業(yè)課和生活會更緊湊另外，因為碩士更傾向于就業(yè)，所以碩士寒暑假都會有實習(xí)安排李對說道

經(jīng)歷了碩士的學(xué)習(xí)和生活，很多大學(xué)生都認(rèn)可碩士的含金量。

我覺得專業(yè)化的含金量挺高的雖然只是短短的兩年，但我能學(xué)到很多東西北京外國語大學(xué)碩士研究生迪莉梅拉·迪利沙提說當(dāng)時她選擇做碩士，因為她覺得自己更適合實踐而不是學(xué)術(shù)

師傅素質(zhì)低，這是一個誤區(qū)清華大學(xué)社會科學(xué)院院長彭凱平認(rèn)為

有兩個原因彭凱平說，首先，學(xué)生畢業(yè)時獲得‘雙證’他們的學(xué)位證和學(xué)歷證和有碩士學(xué)位的沒有區(qū)別碩士研究生也可以選擇考試深造或者就業(yè)第二，我們對專門型碩士的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)型碩士一樣高，所以不存在‘水碩士’的情況也就是說，從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容安排，專業(yè)培養(yǎng)到‘出口證’，對學(xué)生的含金量和要求沒有區(qū)別

學(xué)術(shù)大師和專業(yè)大師如何履職

經(jīng)過多年的發(fā)展，社會已經(jīng)逐漸認(rèn)識到專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士沒有區(qū)別，只是在定位和培養(yǎng)模式上有一些區(qū)別學(xué)術(shù)型碩士以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才為目標(biāo)，重視理論教育和學(xué)術(shù)研究碩士是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重視實踐教育和應(yīng)用能力

在一年多的學(xué)習(xí)生活中，Dilimera Dilishati覺得唯一的缺點就是兩年時間有點短，上課和實習(xí)都會很趕。

我們的碩士學(xué)位是兩年我感覺碩士三年要學(xué)的東西，兩年甚至一年之內(nèi)就要學(xué)完，還要實踐所以我覺得碩士可以稍微延長，這樣可以更好的安排研究生生活利梅拉·迪利沙提說

她的想法與目前一些高校的做法不謀而合最近幾年來，一些高校試圖調(diào)整專業(yè)碩士的學(xué)制，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量如鄭州大學(xué)2019年招生簡章中，圖書情報專業(yè)學(xué)制為2年，2020年起調(diào)整為3年，2020年新聞傳播學(xué)學(xué)制兩年，2021年起三年華中科技大學(xué)2022年碩士研究生招生專業(yè)中，2年學(xué)制專業(yè)15個，3年學(xué)制專業(yè)89個，3年制專業(yè)比例為86%

對此，有專家表示，高校延長研究生學(xué)制是現(xiàn)實需求的反映，但只要學(xué)生完成培養(yǎng)計劃，達(dá)到畢業(yè)要求，可根據(jù)實際情況確定年限或長短。

那么，如何發(fā)揮兩種培養(yǎng)模式的不同優(yōu)勢，讓學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士各司其職呢。

專業(yè)培養(yǎng)模式要應(yīng)用產(chǎn)教融合，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生解決企業(yè)和社會發(fā)展的實際問題牛德強(qiáng)說

牛德強(qiáng)說，以制藥工程和藥學(xué)為例，中國海洋大學(xué)醫(yī)學(xué)院與一些省市的大型醫(yī)藥企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，大部分學(xué)生是在企業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文的因此，通過這種方式培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)市場上非常受歡迎

與歷史悠久的學(xué)術(shù)型碩士相比，年輕的專業(yè)型碩士仍然需要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，這是專業(yè)型碩士樹立聲譽(yù)，健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

對此，《方案》給出了專業(yè)碩士的改革發(fā)展方向，即進(jìn)一步創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，完善產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制，專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格銜接更加緊密。

如何區(qū)別培養(yǎng)學(xué)歷學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的學(xué)生，是高校非常重要的問題碩士培養(yǎng)要為國家提供更多直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，需要不斷探索和摸索牛德強(qiáng)說